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东北林业大学民法学课内实践方案

考研网论坛   来源: 东林学参考研网  2013-08-13  点击:    

     实践教学课内部分主要是在《民法学》课程讲授过程中,教师随时注意对学生综合运用所学法律分析问题、解决问题的能力的培养和提高。因为学生的这三种能力需要在日常的教学过程中不断培养提高,有一个循序渐进的过程,而不是一朝一夕就能提高的。所以教师必须从上第一节课开始,就要注意运用各种教学手段来进行。
一、 实践教学环节
  课内实训安排在《民法学》教学过程中,与基本理论讲授同步进行,一般在每章讲授完成后进行。
二、 培养目标
  通过课内实训教学,培养学生的法律观念和法律思维能力、分析问题解决问题的能力、口头表达和书面表达能力、自主学习能力和创新能力。
  法律观念和法律思维能力是法律工作者必备的基本素质,所以我们在日常的教学中都要注意潜移默化地对学生进行培养。分析问题解决问题的能力是培养学生用所学法律知识解决实际问题的能力,使学生能够对一般的民事案件进行分析并能够基本准确地提出自己的见解和处理意见?谕繁泶锬芰褪槊姹泶锬芰σ彩欠晒ぷ髡叩幕舅刂手,要求学生能够对基本法律问题和案件有条理地进行口头或书面分析。自主学习能力是培养学生能够有效率地对法律法规和法学理论进行自学和掌握的能力,此能力将为学生毕业后的学习和工作提供帮助。创新能力是培养学生在学习和处理案件过程中不断总结经验教训并创造性地提出新的思路、新的理论、新的解决方案的能力。
  三、课内实训的具体要求和方法
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  高等法律职业教育的目标是培养司法实践人才,因此学生的实际工作能力就是我们培养的重点内容。这要求我们在培养学生的法律观念和法律思维方式的同时,要注意培养学生实际分析问题、解决问题的能力。首先, 在日常的教学中,我们注意带领学生分析探讨一些具体的案例,使学生能把每一阶段的理论知识运用到分析解决问题中,然后在之基础上再培养学生综合运用相关理论分析问题的能力。因为把每个具体的法律理论贯穿起来,能够融会贯通,是一个很重要的能力,也是法学教育中的重要环节。其次,我们还培养学生用法律观念认识社会的能力。法学是实践性很强的一门学科,它与社会生活息息相关,因此培养学生认识社会的能力就显得非常重要。大到国家政治经济,小到日常生活琐事,都与法律有着密切的联系。所以我们注意培养学生能够准确客观地把握各种社会现象的能力,尤其是能够透过事物的表面现象看到事物的本质所在。以前曾有学法律的人被街头骗子欺骗的事情,就是他不能够准确地对社会现象进行分析了解,缺乏足够的社会知识和社会经验。所以我们在教授学生法律专门知识的同时,还开设了一些如政治学、经济学、社会学、伦理学等课程,使学生充分开阔眼界,掌握多种知识和能力。第三,我们进行了实践教学,培养学生亲自动手动脑分析解决问题的能力。我院已经进行了几年的尝试,并收到很好的效果。我们围绕民事法律实体法和程序法的教学实践改革,将程序法和实体法结合起来,让学生亲自操作,在不同的案件中扮演不同的角色,使他们从案件的开始到最后法院判决全程介入。这样他们在熟悉相关诉讼程序的同时也对实体法律问题进行了实际的演练,使二者有机地融合在一起,也使他们学到的知识得到了实践的验证。
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  表达能力包括口头表达和书面表达能力。对于口头表达能力,需要教师在课堂上随时要求同学对基本概念、基本理论以及对案例进行分析表达,在学生回答问题后要进行讲评,指出缺点和不足之处,要求学生注意提高;箍梢宰橹Ф缘湫桶咐蛭侍饨斜缏,在辩论中提高大家的表达能力。对于书面表达能力的培养,要求学生对典型案例进行书面分析,写出书面的分析报告,在报告中要详细地、有条理层次地说明自己的观点及其理由。同时,我们还可以要求学生撰写一些法律文书,如起诉书、答辩状等,以提高同学对这些文书写作的基本认识。另外,还及时要求学生对讲授过程中的一些重要法律问题进行论述,写出小论文。教师要及时评改学生论文,不断提高他们的写作能力。具体要求是在课程讲授中,每两章讲完后至少要求学生写一篇小论文或分析报告。
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  现代社会的教育不是简单的学校教育,而是一种终身教育,单靠学生在学校学到的知识是远远不能满足他在实际工作中的需要的,他还需要在工作中不断地学习、不断地充实,才不至于被日新月异的知识时代所淘汰。所以一个人学习的能力就极为重要。具体而言,我们采取了以下的方法培养学生的学习能力:第一,在课堂教学中改变以往那种灌输式的教学方法,而采取启发式的方法。教师先让同学自己在课前预习,从预习的内容中提出问题,再由学生在课上自己尝试着进行分析解决,然后再由教师进行归纳总结,这样可以很好地加深学生对知识的印象和理解。第二,在日常教学的同时,教师还为学生指定参考阅读的书目,由同学自己动手查找资料,这样学生在阅读和查找资料过程中就锻炼了学习的能力。第三,指导学生掌握一种适合他自己的学习方法。学习方法因人而异,同一方法对不同的人可能效果差异很大,不可强求统一。这就要求教师要善于根据不同学生的实际情况帮助他们找到适合于自己的方法,以达到在以后的自我教育中收到事半功倍的效果。第四,培养学生勤于动手的习惯。此处的动手是指学生的写作能力。根据我们多年来的观察,很多同学上了大学就忽视了自己写作能力的培养,因为老师不再要求同学象高中那样写作文,很多同学也就放松了这方面能力的培养。其实,对于一个合格的法律工作者,写作能力是很关键的一项内容。因为在司法实践中,处处离不开写作,大到工作报告、学术论文,小到判决书、代理词、辩护词,都离不开写作,这也是学习能力的一个方面。所以我们教师注意了学生这一能力的培养。实践中采取留一些写作的作业(如写一些法律文书)、鼓励学生写一些学术论文等方法。
  创新能力对法律高职学生和法律职业者具有非常重要的意义。它主要表现在以下几个方面。其一,创新能力能够使学生在学习和实践工作的基础上得出经验教训,从而实现不断提高分析解决问题能力的目的,进而使他们在理论上能够有所创新。其二,创新能力能够推进法律制度的完善、司法公正和民主法制建设。我们正在进行改革开放,我们现在的法律制度还有很多的缺陷、司法公正还不能够完全实现,民主与法制建设还有待于进一步加强,这些都需要我们根据我国的国情不断改革创新,建立更适合于我国实际的法律制度。为了培养学生的创新能力,我们从以下几个方面做起:其一,鼓励学生勇于提出不同的意见和观点,要求他们对自己的观点要拿出论据和理由予以证明。其二,在教学中要充分发扬民主,这也是法律精神在教学中的体现。对不同的意见,即使是错误的意见,也不歧视,不要打击同学的积极性,使同学在充分得到尊重的基础上大胆地进行创新。
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  法学已发展了教授其职业技能的能力--即与职业相关的那部分技能。现代法学教育也以强调这些技能的概念为基础的方式进行教授。
  1.事实调查能力。为计划、指导和参与事实调查,应当具有以下能力;决定事实调查的必要性;制定一项事实调查的计划;执行调查的策略;以最快捷、妥协的形式获取信息;决定是否结束事实收集的过程;分析、评价收集的信息。
  2.交流能力。包括口头和书面形式,评估交流相对方的观点;运用有效的交流方法。
  3.提供咨询的能力。根据提供咨询时与当事人之间的关系、定位自己的角色;收集与待做出的决定相关的信息;整理收集的信息做出的初步决定;就初步决定向当事人提供咨询(征求当事人意见);确知并实施当事人的决定。
  4.谈判能力。在纠纷解决或交易环境下的谈判能力,为谈判做准备,就从谈判对方获取的信息(条件)。向当事人提供咨询并实施当事人的决定。
  5.沟通、合作的能力。现代社会离不开沟通与合作,实践证明,一个善于和他人合作的人成功的机率远远大于不善于和他人合作的人。法律工作也是这样。因此培养学生合作的能力也很重要。所以我们在传授基本的法律知识的同时还注重教会学生如何与他人进行合作。其实这已经不仅仅是个法律问题,而是一个做人的问题。我们在日常的教学中已经注意了这方面能力的培养,如我们的实践教学中,同学们分工合作,共同完成某个案件的审理,学生在不自觉之间已经在沟通、合作。

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[责任编辑:考研网]
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